工作要求

1.继续认识不同种类的汽车，想象未来的汽车，尝试设计自己喜爱的车。

2.尝试用丰富的语言描述自己在科学活动、数学活动中的操作过程和发现。

3.通过各种方式欣赏诗歌，愿意分享对夜晚的美好感受。

星期

内容

一

二

三

四

五

晨间活动

来园

1. 来园接待：热情主动地迎接幼儿的到来，做好日常消毒卫生工作。

2.区域活动：提供各种手电筒、电动玩具、各种型号的电池、笔、《操作单·装电池》。引导幼儿尝试为各种手电筒和电动玩具安装电池，让手电筒亮起来、玩具动起来。

3.个别指导：提醒个别幼儿早睡早起，不迟到。

4.晨  谈：(1)汽车越多越好吗 （2）你喜欢的食物  (3) 我爱我家 （4）汽车越多越好吗  

户

外

锻

炼

1、能按指令走或跑，体会变速走、跑的感觉,提高幼儿动作的灵敏性。

2、在游戏中注意避让，提高幼儿的自我保护意识。

集体游戏： 打靶

（投掷）

集体游戏：两人三足

（合作）

集体游戏：我会跨

（跨跳）

集体游戏：拖小猪

（协调）

集体游戏：贴大饼

（追逐跑）

提供圈、球、尾巴、高跷等玩具，重点指导孩子练习平衡、跳跃、钻等各种活动。

上午活动

集体活动

语言：老轮胎

音乐：摇篮

数学：车子回家

科学：为什么车轮都是圆的

社会：交通标志大集合

游戏活动

区域游戏：表演区：快乐的小司机

户外活动：独木桥

练习平衡能力

户外活动：钻山洞

练习钻爬

户外活动：流星球

练习定向投掷能力

区域游戏：角色区：我当司机把车开

下午

活

动

游戏活动

1、户外活动：综合区

户外体育玩具

2、自主游戏活动

1、户外活动：综合区

户外体育玩具

2、自主游戏活动

1、户外活动：综合区

户外体育玩具

2、自主游戏活动

1、户外活动：综合区

户外体育玩具

2、自主游戏活动

1、户外活动：综合区

户外体育玩具

2、自主游戏活动

整理活动

整理活动：点线面

整理活动：故事接龙

整理活动：拼图

整理活动：拍一拍

整理活动：夸夸我自己

日 常 生 活

1.请幼儿自主阅读《幼儿阅读资源·轮胎妙用多》，并和同伴交流。

2.组织幼儿讨论如何利用这些轮胎，还可以鼓励幼儿在轮胎上进行彩绘和装饰。

鼓励幼儿去园内找一找、看一看，园内已经有废旧轮胎再利用的情况，并用绘画的方式记录自己的发现。

家长工作

1.利用双休日，家庭成员共同商量需要购买的生活用品（最好是必需品），由孩子用绘画的方式自制购物清单（或者家长帮孩子找出图片放置在手机中）。请您和孩子一起商量确定去哪家超市、购物时需要带上哪些物品（现金或手机，环保购物袋等）。到超市后由孩子自己寻找各种所需物品，您帮助孩子拍照，记录下其购物的过程，并在过程中引导孩子学习通过图示（物品分类图示、收银台图示、电梯图示等）寻找物品、取物和购买。

2.在购物过程中，引导孩子关注超市物品的摆放规律和工作人员的工作。遇到问题时，鼓励孩子向工作人员寻求帮助。

3.回家后，请孩子按照购物清单核对所买的物品是否正确，帮助孩子逐步养成良好的购物习惯和任务意识。

4.如果拍了超市中各种图示的照片，请将这些照片发给教师，以便教师在活动中与所有幼儿分享。

环境创设

主题环境：

进一步丰富主题环境，凸显幼儿学习轨迹和成果

区域环境:

科学区：提供小汽车，路面，毛毡、剪刀、双面胶、轻黏土等。引导幼儿观察和发现各种能滚动的物体滚动轨迹的异同。

数学区：提供“送动物上车”图卡（见《教师教学资源包·班级材料》），《操作单·给车子涂色》。引导根据含有方位词（上、下、前、后、中间、旁边）的指令进行操作。

自主性游戏：

美术馆：提供卡纸，小汽车、剪刀、勾线笔、彩笔。引导幼儿能有创意地装饰自己的爱车。

本周反思

 整个主题的开展，教师成了支持者，引导者，观察者。然而中班孩子的游戏自由特征更使游戏有很大的不确定性，所以老师在日常生活中要及时的去发现、去捕捉他们的兴趣点，因为在这些兴趣点中往往会隐藏着很大的教育价值。根据孩子年龄特点和实际情况，教师可以以玩伴的身份给孩子以支持，及时发现和捕捉教育挈机，让孩子真正成为活动的主体。让孩子们成为真正的活动主体。

根据中班幼儿的年龄特点，将活动以游戏的形式呈现给幼儿。让孩子们当一当小司机去开汽车，然后让小司机给自己的汽车轮胎蘸上颜料，去纸做的马路上开一开，给马路画上漂亮的画纹。这样，孩子们在游戏化的情景活动中会更乐于参加，真正做到“在玩中学，在乐中思考”。而我们的主题活动与区域活动也紧密相连，我们还根据孩子的兴趣及需求，开设了不同区域，让孩子把集体教学活动中学到的内容在玩区域活动中得到消化。       

     《轮子歌》让幼儿点数着独轮车、自行车、三轮车等车辆的轮子；《快乐的轮胎》让幼儿想象着山坡上滚下的轮胎，会载着小动物去向哪里；《人体轱辘轱辘》让幼儿用自己的肢体去表现滚动……在这些直接观察和操作、具体想象和表现的活动中，幼儿能动地建构着知识、经验，发展着自己的认知结构。