钱婴

苏州园林漏窗的窗框的形式有方、横长、直长、圆、六角、八角、扇形及其他各种不规则形状。而门洞、花阶铺路的图案更是数不胜数。在表现形式上，如果只是用画笔画一画就显得十分地无趣。我们首先引导幼儿从漏窗、门洞、花阶不同的形状、颜色、图案中发现、欣赏各种线条。

线条是比较抽象而又单调的“语言”，那么，简单的线条为什么能为我们的生活带来什么好处呢?这样的答案我就让孩子到生活中自己寻找!这样一来，孩子们也有动力来研究如何画线条。孩子们发现太阳的光就是线，电话线也是线，由此孩子经常自己命名线条，如：太阳线、电话线等等，由于有了这些不同的线，孩子们对于绘画也是格外的有兴趣，所以，我们必须变“抽象语言”为“具体语言”，实施在教学中就是过程的情景化。

在活动《惊奇一线》中，我要求幼儿自己设计漏窗的图案，也可以根据老师提供的半成品，添上各种对称的花纹。我为幼儿准备了两种材料：白纸和画有基本形状的纸，让幼儿按自己的意愿进行材料的选择。对于平时作画比较大胆的幼儿，我鼓励他们选择白纸进行作画、装饰，鼓励他们大胆想象，大胆构图;对于平时挥笔不够大胆的，我让他们拿老师准备的半成品(已经构好轮廓的)练习，通过勾画花纹，涂色时的挥笔，体验如何大胆。当他们的作品完成以后，同样给予肯定，在老师赞许的目光中，孩子们充分体验到了成功、喜悦和自豪，从中获得了满足，建立了一定的自信。

同时我和家长联系利用节假日，孩子们在父母的陪伴下穿街走巷，平时被忽略的线条一一展现在了孩子的眼前：衣服上、家具上、餐具、装饰品上都有着丰富多样的线条花纹，线条与图形花纹的有机组合，产生了神奇的美感。孩子采集了自己的发现，使得孩子的感官受到了冲击。

将环保材料与课题将结合

在活动中，我们总是考虑在幼儿欣赏的基础上，选择什么样的材料让幼儿来表现和创造。通过较长时间的考虑，本着环保和节约的原则，我们在选择幼儿表现材料的时候，首先考虑的都是就地取材、废旧利用。运用到的材料有旧报纸、空瓶子、铁丝、鹅卵石、皱纹纸、花瓶、积木、瓶盖、海绵、垃圾袋、手纸芯、一次性纸杯等等。在“苏州园林真好看”的主题中，组织幼儿欣赏、表现花阶铺地的时候，组织全体幼儿和家长收集几大箱近千个的养乐多空瓶，把瓶底涂黑，插在PV管里，既好看又可以让幼儿踩上去，真的可以走一走。在玩了一阶段后，幼儿觉得黑色不好看，还在瓶底涂上了红色和蓝色，拼出了花花绿绿的花阶，既有园林特色，又带有幼儿自身的认知特点。在表现花阶铺路的形式上尽量多样化，除了用瓶子铺路之外，还用报纸撕成小纸条，再团成小球，做铺地的外围材料。用各色皱纹纸搓成小球，充当鹅卵石，在硬纸板上进行花阶铺地，用胶水黏在硬纸板上，铺出了菱形、圆形、花形等简单花纹，也有幼儿铺出了小熊、糖果这些带有童趣的图案，也同样深受幼儿的喜爱。在开展了漏窗的拓印活动，提供了各种物品：如六角形的花瓶、切蛋糕的三角形塑料刀、长条形积木、圆形瓶盖等，难度降低了，但幼儿的创造力被激发了，幼儿作品的效果比较好。还另辟蹊径，选用了卷筒纸的纸芯，逐一切成一个个等长的小圆筒，再对切成一个个半圆形的带拱形的纸筒。用透明的饼干塑料盒子，运用这些圆形和半圆形的纸筒，在盒子里先拼搭好造型，再用透明胶相互黏连。教师在幼儿完成作品后，进行进一步地加工，把拓印的图案剪下，加以塑封，打洞，穿上细绳，挂在教室里，变成了一种美丽的装饰物。第二个“苏州园林真好玩”主题中，用海绵制作假山，配合塑料垃圾袋制作的池塘，组成一个园林场景。用手纸芯和牙膏盒子做各种各样的拱桥，用纸盒搭平桥，用吸管和硬纸板做成具有飞檐斗角特色的苏式公交站台。在“苏州园林的花草”这个穿插性主题中，我们分别用一次性纸杯、吸管、旧报纸制作了荷花、菊花、桂花、梅花这些在苏州园林里最常见，而且具有美好含义的花卉。一次性纸杯涂上漂亮的颜色，沿杯壁向下剪成很多长条，用铅笔卷住长条，造成卷曲的造型，两个不同颜色的杯子套在一起，一朵美丽的重瓣菊花就做好了。旧报纸卷成长条形做树干，剪出各色的花瓣贴成一枝枝红梅、绿梅、腊梅。

运用各种废旧材料一直是幼儿园的传统，在今后的科研活动中，我们将秉承这一传统，继续收集多种废旧材料，扩展材料的范围，增强幼儿的环保意识。

活用生活中的游戏

儿童的绘画和艺术家的绘画不同，并不是狭义的美术，而是一种游戏。孩子都喜欢玩，游戏就是一种玩耍。游戏是孩子绘画的最好载体。在美术教学中，能为孩子创设一个游戏实践活动情境，就是给孩子提供一次直接接触生活和自然的机会，使孩子在动中有趣，动中有情，从而提高感性认识。由于幼儿时期的具体形象思维占优势，孩子往往喜欢具体形象的东西，也比较容易进入游戏情景。因此在教学过程中，我们运用故事情节来创设情境，这样既符合孩子年龄特点，又易于被他们接受、喜欢。如：《花阶铺路》的活动，放在区域游戏中出现，前期给幼儿讲了个《红黄蓝绿来做工》的故事，幼儿通过活灵活现的故事，并根据各自的想象，用各色的皱纹纸拼出了各种图案，有小熊、有糖果，让作品充分体现了童趣。幼儿在这种意境情绪的驱使下，展开想象翅膀，从而自觉、积极地投入到画画中去，体验创造快乐。

教育的本质即是生活，幼儿的生活和艺术生活是一个有机整体，美术是幼儿生活的一个重要组成部分，美术教育的根基是儿童的生活，幼儿园美术教育的意义是引导幼儿建构具有审美情趣的生活方式。通过美术教育，可以培养幼儿的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性，最终促进其人格和谐发展。因此，在日常教学过程中，我们尊重生活、关注生活，将美术教育和幼儿生活有机融合，教育内容贴近幼儿生活，教育活动过程和方式渗透于幼儿的生活之中，帮助幼儿建立适应生活的积极态度，养成良好的个性品质。回归生活的幼儿园美术教育正是以生活为素材，以美术教育为纽带，将美术教育渗透于幼儿的节日生活、饮食活动、科学探究和区域游戏之中，渗透于幼儿一日生活之中，渗透于家庭教育之中，让幼儿美术教育回归到真实、完整、和谐、融合的生活世界，让美育装点生活，让生活更加美好。

皱纹纸黏贴画

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

孩子们进行皱纹纸粘贴的过程中逐渐发挥自己的特点，敢于大胆尝试，有创新意识和挑战意识。他们摆脱老师的范例，运用已有的知识经验发挥自己的创造性。付可凡小朋友在完成《花阶铺路》的粘贴活动中，能够大胆粘贴，首先花瓣她采用褐色细条的皱纹纸粘贴边缘，花心是运用皱纹纸旋转粘贴法，一圈一圈地粘贴，而且颜色各异，作品非常有个性，体现了皱纹纸粘贴画的特点，视觉效果棒极了!大家都要跃跃欲试，纷纷尝试这种粘贴方法，而且能力强的幼儿竟能超越付可凡的想法，进行创新，孩子们在这种交流中对皱纹纸粘贴画能够很好的驾驭，而且作品没有雷同的，充分体现了孩子们的创作水平逐渐得到发展与提高。

组合粘贴法将皱纹纸粘贴画推向一个更高的层次，使孩子们不断在创新、探究中得到学习 ，在此基础上，教师要根据幼儿的发展状况和需要，对表现形式和技能技巧给予适时、适当的指导。孩子们在皱纹纸粘贴的技能方面逐渐有自己的见解与方法，因此，教师要趁热打铁继续挖掘幼儿内在的艺术潜能—艺术中的美。这种美不仅体现在教师内在的艺术涵养与底蕴，而且体现在孩子们对皱纹纸粘贴的创作与超越，因此学无止境，只有不断的提供粘贴的素材，更要挖掘每个孩子内在的艺术美，丰富他们的感性经验与审美情趣。皱纹纸粘贴不在是一幅简单的作品，更要描绘一幅场景，培养幼儿完成富有主题的作品。