课题总结

大班组

经过一学期的活动，在“童眼看苏州——地域性城市文化背景下幼儿艺术教育的实践研究”总课题下，开展了“地域性城市文化背景下幼儿美术活动的设计与实施”子课题的实践研究。我们大班年级组将重点研究苏州园林中古典建筑所蕴含的独特艺术。在全组成员的共同努力之下，完成了“苏州园林真好看”、“苏州园林真好玩”和穿插性主题“苏州园林里的花草”这多个主题的活动。引导幼儿从对苏州园林一无所知到现在可以做起“煞有其事”地介绍苏州园林的小导游，对苏州园林的理解增强了，同时在欣赏的基础上，能运用各种材料进行自己的再创造再表现。总结如下：

一、各班各有特色

我们年级组有四个班，在科研的过程中，每个班的老师都能自己勇于探索，勇于创新，把各个主题都做出自己班级的特色。大一班老师前期给幼儿欣赏了漏窗的各种照片、图片，了解漏窗的几种基本组成规则，有中心对称型、左右对称型、四方连续型、不对称型。幼儿对此比较有兴趣，还开展了画漏窗的活动，但是幼儿画出来的效果不好，老师马上考虑要换别的表现形式，最后选择了拓印这种形式，效果果然很好。大二班的老师把重点放在对门洞的教学上，引导幼儿观察了门洞的照片，还请幼儿去苏州园林里看门洞，和门洞合影，并把照片带到学校来，和小朋友们分享。也开展了画门洞的活动，另外老师想方设法提供材料给幼儿自己去做门洞。用了铅丝，外面包上报纸，幼儿可以随意弯曲造型，有长的有短的，长的做成门洞后幼儿可以钻来钻去，短的做成门洞放在建筑区。大三班也做了欣赏漏窗的活动上，在幼儿的表现形式上采取的是橡皮泥搓长条，在鞋盒盖子里做造型的方法，效果比较好。另外在“园林里的花草”主题中，观察了荷花，并运用了手指印画的方法，幼儿用手指蘸了印泥，做荷花的花瓣，水彩笔添画，幼儿很喜欢。大四班老师在欣赏漏窗的基础上，老师把收集到的纸巾筒割开，让幼儿在鞋盒盖子进行拼搭，效果比较好，但是难度也比较大，大部分幼儿都需要在老师的帮助下完成。还用彩色积木进行拼搭，进行了花阶铺地的前期准备。

二、材料就地取材、废旧利用

本着环保和节约的原则，我们在选择幼儿表现材料的时候，首先考虑的都是废旧材料。运用到的材料有旧报纸、空瓶子、铁丝、鹅卵石、皱纹纸、花瓶、积木、瓶盖、海绵、垃圾袋、手纸芯、一次性纸杯等等。第一个“苏州园林真好看”的主题中，在花阶铺地的时候，组织全体幼儿和家长收集几大箱近千个的养乐多空瓶，把瓶底涂黑，插在PV管里，既好看又可以让幼儿踩上去，真的可以走一走。还用报纸撕成小纸条，再团成小球，做铺地的材料。用各色皱纹纸搓成小球，充当鹅卵石，在硬纸板上进行花阶铺地，铺出了菱形、圆形、花形等简单花纹。在开展了漏窗的拓印活动，提供了各种物品：如六角形的花瓶、切蛋糕的三角形塑料刀、长条形积木、圆形瓶盖等，难度降低了，但幼儿的创造力被激发了，幼儿作品的效果比较好。第二个“苏州园林真好玩”主题中，用海绵制作假山，配合塑料垃圾袋制作的池塘，组成一个园林场景。用手纸芯和牙膏盒子做各种各样的拱桥，用纸盒搭平桥，用吸管和硬纸板做成具有飞檐斗角特色的苏式公交站台。在“苏州园林的花草”这个穿插性主题中，我们分别用一次性纸杯、吸管、旧报纸制作了荷花、菊花、桂花、梅花这些在苏州园林里最常见，而且具有美好含义的花卉。            

三、利用家长资源，集体活动与区域活动并重

由于幼儿园的家长群体，有很多都是外地人，他们喜爱这个城市，但是对苏州的历史、人文都知之甚少，心中也迫切希望自己的孩子成为一个苏州人。所以我们在活动开始之初，给家长发放课题《调查问卷》，通过询问各种问题，了解家长对开展课题研究的支持程度、对苏州园林的熟知程度，做到心中有数。大多数家长在知道我们的课题内容后，都十分欢迎，表示会积极支持。在活动中，由于受到环境、经济等多种因素的制约，在欣赏的环节上，我们采取了图片欣赏为主，家长实地参观为辅的方法。在欣赏过漏窗、门洞、花阶、小桥、长廊、假山之后，请有条件的家长带领幼儿来到园林中实地欣赏这些。当幼儿看到只在图片中见到的美丽事物时，都分外激动。一些家长还认真做了功课，前期了解了许多关于苏州园林的知识，主动讲给孩子听。小朋友又能把这些知识带回幼儿园，讲给其他小朋友听，相互之间做信息的交流。在园林中拍摄的照片也可以用来装饰区域环境，在幼儿表现漏窗、小桥等景物时，作为参考。大四班家长还在幼儿了

解了这些知识后，在老师的号召下，回家后和孩子一起利用各种废旧材料制作了自己喜欢的园林，在里面使用了硬纸板、一次性筷子、小石子等东西，制成了亲子作品，在教室里展示。

下学期，我们将会继续实施课题计划中的后两个主题，引导幼儿从生活中发现含有苏州园林元素的街景、建筑、雕塑，体会古典与现代的相互交融。在认识了解、欣赏喜爱以上元素的基础上，能根据自己的理解，发挥自己的创造能力，进行再造。

                                                         2014.1