课题总结

大班组

在“童眼看苏州——地域性城市文化背景下幼儿艺术教育的实践研究”总课题下，开展了“地域性城市文化背景下幼儿美术活动的设计与实施”子课题的实践研究。我们大班年级组将重点研究苏州园林中古典建筑所蕴含的独特艺术。在全组成员的共同努力之下，完成了“我喜爱的园林建筑”、“拙政园”和穿插性主题“苏州园林里的花草”和“我身边的苏州园林”多个主题的活动。总结如下：

一、在“我喜爱的园林建筑”主题中，欣赏的主题是园林中的水榭、亭子和长廊而它们之间的关系相辅相成。先来说一说长廊：苏州古典园林中的长廊，是园林中不可分割的重要一环，体现了造园艺术家高度的技巧性和艺术性。如果把园林比作一张绿色的树叶的话，那么长廊就是连系各个景点的脉络，正是它们之间的巧妙融合，使苏州园林成为美的整体。和北方皇家园林相比较，南方私家园林的代表苏州园林里的廊以小巧、自由、精致和写意见长，保持一贯灵动的江南水乡气质，注意文化艺术的和谐统一，苏州的古典园林就是如此，惯用长廊来分隔园景，使园林有纵深感，激发游人探幽寻胜的兴趣。 廊在园林中不仅是联系建筑物之间的脉络，而且又往往是风景游览线，是一条带屋顶的道路，通常作木构卷棚顶，让人避免日晒雨淋。它的布置因地制宜，随形而弯，依势而曲，或蟠山腰或穷水际，通花渡壑，蜿蜒无尽，变化多端地将房屋山池连成统一的整体，起到了导游路线，划分空间，组织景区画面，增加风景深度的作用。

在苏州古典园林中，常见的有直廊，曲廊、波形廊、复廊；按位置区分，又有沿墙走廊、爬山廊、水廊、空廊、回廊、楼廊之别。“东方袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红装”。宋代大诗人苏轼的这首《海棠》诗就写出了廊在古典园林中的神韵。为了让小朋友对长廊有具体的了解，还请家长配合，带孩子一起去各个园林玩了一次，走一走长廊，获得深刻的感受。

再来看一下水榭，拙政园的芙蓉榭是典型的水榭，卷棚顶，一半建在岸上，一半石梁挑出建在水面上。榭一般面水，两面开门洞而不上门，侧面墙上有窗；因为是欣赏水面景观特别是夜色月影的场所，故称水榭。这里的芙蓉榭取名源自水中遍植的莲花，它们自古就有水芙蓉的美称。如果我们从芙蓉榭的东面看花园，巨大的落地圆光罩以建筑本身的深色调在逆光中把蜿蜒的溪水、曲折的石桥、夹岸的绿树全部引入我们的视野而形成了一幅自然的风景画面，象照相机聚焦一样，构成了一幅成功的框景作品。如果说在水榭东面我们领略的主要是自然秀色，同有任何艺术加工的、朴实的美的话；当立足于西面正对水榭的曲桥上时，我们将惊叹在一堵高大的云端衬托下、桃花柳绿掩映下的芙蓉榭建筑本身的优雅。那种主体泰然端坐、戗角却轻盈飞翔的姿态、那种整体简朴到极致、细节却考究到极致的矛盾的统一给拙政园写下了精彩的序言。

再来看一下亭子：亭：有顶无墙,供休息用的建筑物，多用竹、木、石等材料建成，平面一般为圆形、方形、六角形、八角形和扇形等，顶部则以单檐、重檐、攒尖顶为多。按其所处的位置分，有桥亭、路亭、井亭、廊亭等。我们的活动也得到了家长的配合，利用休息的时间去了各个园林，有点去了网师园、有的去了拙政园，大家去园林中真实的感受了亭子的妙处。

在这个阶段中，我们创设的活动有综合《水榭小区》、美术欣赏《中外建筑》手工《亭子》建构《亭子》，社会《廊桥》，美术《折纸：亭子》、《泥工：苏州园林》，亲子活动《苏州园林》，音乐《说说唱唱苏州园林》等活动。在这个阶段，先进行了水榭、长廊、亭子的欣赏活动。让幼儿了解什么是水榭、长廊、亭子，它们又都有什么特点，能够区分。在班级里开展了了亲子制作，让幼儿和家长一起制作了各种亭子。材料有硬纸板、木板、塑料管等，制作风格也各有不同。在区域活动中，我们请建构区的小朋友利用各种大型的积木，搭建了各种各样的亭子，有八角亭、有廊桥……。在欣赏亭子之余，我们还利用绘画、泥工的方式制作，如用橡皮泥、各种粗细不同的吸管、积木、纸等多种材料进行了制作。有的用积木搭出了亭子，有半亭、圆亭；有的进行了折纸，几个小朋友各自制作亭子的部件，最后再拼搭在一起，共同合作。有的用橡皮泥捏了亭子，不仅有立体的，还有平面的，幼儿的想象力非常的丰富，还在原有的古典亭子的基础上进行了创新。

在穿插性主题“苏州园林中的植物”，在这个阶段的活动中，我们分为两块，一是花卉植物、一是园艺盆景。首先我们欣赏了园林中的花卉植物，苏州园林植物配置讲究一花一世界的意境之美，植物的种类包括观叶类、花草类、竹类、水面植物等几大类。这些植物首先要符合自然山林景观的需要，其次则是意境的表达！既以自然植物为笔来描绘脑海中臆想之图，同时又不失对于自然的尊重与考量。我们根据季节特点，知道春天来了，苏州园林里迎春花、桃花、牡丹花都纷纷盛开了，通过图片和家长带领实地参观，幼儿感受了这些花的美丽以及它们和苏州园林建筑相互映衬。组织用吹画、棉签点画、皱纹纸制作等形式表现出桃花、迎春花的样子，装饰自己的教室。

在穿插性主题“我身边的苏州园林”中，我们将苏州园林的元素与幼儿的生活将结合，我们找到建筑中的苏州园林的要素在生活中的体现，比如公交车站、地铁入口、地铁小景、火车站广场、小区风景等，特别是郑维薇老师在课题中期汇报时设计的活动《公交车站》，运用游戏的方法，带领幼儿领略了古代风格和现代风格的公交站台，引导幼儿从身边最熟悉但又最容易忽视的事物入手，感受苏州园林在我们生活中的实际体现。切入点非常好，幼儿在活动中的积极投入和参与就是最好的证明，这个活动当时也获得了专家老师的一致好评。我们还发现苏州园林中经常用青花瓷花瓶来装饰，就设计了美术活动《青花瓷》，让幼儿了解青花瓷的魅力。并用画笔进行表现，设计出自己的青花瓷。

二、在主题“拙政园”的活动中，我们前期了解到的漏窗、门洞、花阶铺路、亭子、水榭、长廊、花木、盆景这些元素在拙政园里都得到了充分的体现，可以说是苏州园林的集大成者。

欣赏园艺盆景是穿插性主题“苏州园林里的花草”的重要组成部分，苏州园林中的盆景一苏派盆景为代表。苏派盆景讲究桩、盆、架的协调配置，盆景园内有不少古盆、古架与古树桩相配。它的特色之一就是真实地表现了太湖一帶的天然景色。那种疏林远山雅洁淡远的意境。苏州盆景主要有两大类，一类是树桩盆景，又盛盆栽盆景，苏州盆景的特点在这类盆景中表现最为突出；另一类是山石盆景，又称山水盆景与或是称为山石盆景，再从中分出水石盆景与旱石盆景。好的盆景耐人寻味，具美的意境、美的画境、美的生境，它以浓郁的生活气息，强烈地感染着人們，往往表现了原始而纯真的自然美，意欲呼唤人类热爱自然且增强人类保护、尊重自然的意识。

在欣赏的过程中，通过老师的介绍，小朋友都对苏州园林中的植物、盆景有了一定的认识，在去园林参观后，主动的把拍摄的照片带到了班级，和大家一起分享，并且能够说出植物所表达的含义，如竹子、松树代表古时文人高洁的气质等。平时主要开展的活动有数学《小小园林设计师》，体育《小树快长高》、《运动小树苗》，社会《小小护绿员》、《园林工人真辛苦》，美术《千姿百态的树》、《制作盆景》，科学《睡莲》。通过这些教学活动，了解了园林中种植的各种花卉，知道不同的季节有不同的花。对园林中的盆景也有了初步的认识。在美术活动《千姿百态的树》这个活动中，小朋友用线描画的形式，描绘出了树木的不同姿态，并且用不同的线条进行装饰，配以背景色，画面丰富，形态多样。在《制作盆景》的活动中，有的小朋友用树枝、橡皮泥制作了盆景，有的则是用树叶配以不同材料进行了盆景的制作。还有的和爸爸妈妈一起，进行了亲子制作，尝试了盆景的创作。同时，我们还把各种材料添置到区域中，让小朋友能够自由的操作，创作。在社会活动《园林工人真辛苦》中，小朋友通过谈话、讨论等活动，知道了平时园林中能够有美丽的景色，离不开在园林中辛勤工作的园艺工人，引导幼儿参观园林的时候要注意不乱扔垃圾、珍惜他人的劳动成果。

这个主题活动的顺利开展，同样也离不开家长们的密切配合。家长们带领孩子走街串巷，去寻访身边的苏州园林元素。他们在过程中，发现了小巷中美丽的漏窗、街边蜿蜒的花街铺路、小公园飞檐斗角的亭子、爷爷家院子里的假山、爸爸书房里的盆景……这些苏州园林的小小元素，其实渗透在我们生活中的方方面面。家长们完成了调查表，同时也纷纷表示这个活动给他们也上了一课，让他们对身边这些平时熟视无睹的东西进行了重新的审视。而一些外地来苏的家长平时对苏州文化不甚了解，而他们也迫切想了解苏州的历史文化，通过这个主题活动，和孩子一起认识了苏州园林中的各个要素。