中班课题计划
苏州民俗文化博大精深，本学期我们将根据苏州民俗的特点，特为幼儿制定了以民俗为基本定课题计划，本学期根据节庆为主线，特制定了中秋节、重阳节、开捕节以及冬至节，并结合苏州特有的民俗节庆开捕节和旅游节作为幼儿认识苏州的第一步。
本学期我们以儿童的视角，突出儿童为主，儿童为先的特点，寻找出游浓郁苏州特色的切入点，让中班幼儿能从小处入手、身边事物入手，观察自己所处的这个城市，了解这个城市所蕴含的文化底蕴，学习认识它、了解它。
首先我们教育者要了解民俗文化，民俗文化：是指民间民众的风俗生活文化的统称。泛指一个国家、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯，是在普通人民群众（相对于官方）的生产生活过程中所形成的一系列物质的、精神的文化现象。它具有普遍性、传承性和变异性。民俗文化因其核心要素是集体遵从的、反复演示的、不断实行的，所以具有增强民族的认同，强化民族精神，塑造民族品格的功能。主要包括民俗工艺文化、民俗装饰文化、民俗饮食文化、民俗节日文化、民俗戏曲文化、民俗歌舞文化、民俗绘画文化、民俗音乐文化、民俗制作文化等等。现代社会在民俗文化领域中最引人注意的莫过于非物质文化遗产这一概念，因此我们把民俗节日文化作为我们的研究重点。
苏州既是一个河网密布、人家枕河的城市，又有太湖，阳澄湖，金鸡湖三大特色的淡水湖，生活中随处可见的水将是我们开展课题活动的第二个切入点。太湖，是长江下游的母亲湖，湖内鱼类众多，尤以银鱼、梅鲚、白鱼和白虾著名。太湖渔民千百年来靠湖为生，对太湖产生了深厚的热爱而又敬畏的感情，开捕祭祀文化以前笼统被视作迷信活动未予重视。经专家研究挖掘，发现这是太湖民俗文化中的一个瑰宝。阳澄湖是苏州第二大淡水湖。碧波万顷的阳澄湖，不仅孕育了“青背、白肚、金爪、黄毛”的大闸蟹，
还盛产清水虾、鳜鱼、甲鱼、白鱼、河鳗、菱角、莲藕，这些特产与大闸蟹合称为“阳澄湖湖八鲜”。金鸡湖，每年都会迎来一年一度的文化旅游节，届时，将有彩船展览和巡游，这是我们活动的良好契机，由船入手，引导幼儿了解苏州的地域特色——多水。让幼儿了解到苏州不仅风景秀丽，更是文化悠远。
本学年，我们将围绕主题“苏州好风光”来开展，其中民俗节庆与专题节庆相结合，每个节庆开展时间为4个星期。设计一系列教学活动，并把一些内容安排在区域活动中，并积极准备利用家长资源。
一、研究目标：
1、通过本课题的研究，建设本园民俗文化特色课程资源库，整体建构主题式民俗文化特色课程目标体系与内容框架，编写特色课程教材，探寻本园民俗文化特色课程实施优化策略，提供民俗文化特色课程教学的成功案例，促进园所特色文化的形成。
2、通过本课题的研究，民俗文化特色课程的开发与实施，丰富幼儿生活经验，发展幼儿多种能力，培养幼儿爱家乡、爱人民的情感，增强幼儿民族自豪感，在幼儿心中植入中华民族文化的“根”。
3、通过本课题的研究，强化教师园本课程开发意识，提升课程资源开发、教学设计、教学组织、教学评价、教学反思及合作教学等能力，促进自身专业发展。
二、研究对象
中班全体幼儿
三、研究时间：
2014.9——2015.1
四、研究内容
利用本园开发的民俗节庆资源和幼儿园富有民俗节庆气息的艺术教育活动环境，结合民俗节庆活动，科学整合其他领域的教育要求和内容，开展丰富多彩、形式多样的幼儿艺术教育活动。
五、研究方法
本课题将整合各种研究方法。但主要采用行动研究法，辅以文献研究法、个案研究法、调查法、观察法等开展研究。
1、行动研究法：将此方法贯穿于课题研究（包括子课题研究）的全过程，通过对研究内容和步骤的分析论证，结合实践，寻找阶段研究中的得失问题，围绕问题以及对研究过程的评价，来对本课题方案进行进一步调整与完善，保证课题研究进度与研究内容的科学性与可操作性。通过行动研究，解决本课题研究与实施中的问题，积累与及时推广阶段成果，在研究实施中，不断再评价，再发现，再调整。有效保证本课题的研究质量以及对实践工作的有效改进。
2、文献研究法：通过搜集、鉴别、整理研究国内涉及“民俗文化”“特色课程”及园本课程的相关资料，并通过对所收集资料的研究形成对本课题内容客观科学的认识，了解前人已取得的相关成果及研究现状。在整理、分析、筛选文献资料的基础上，建设民俗文化特色课程资源库。
3、调查法：用于课题研究前测与后期阶段，通过对教师与家长的调查，了解孩子接触的民俗文化及其产生的作用，了解孩子思维特点，为课题确立提供依据，为研究提供对比数据。
4、个案研究法：对幼儿的个案跟踪，及时记录幼儿在民俗文化特色课程实施过程中的行为，从中分析适合各阶段幼儿的民俗文化特色课程教学，分析该课程教学对孩子的影响与相关性，并寻找适宜的指导策略与方法。
5、观察法：是在自然条件下，有目的、有计划的对幼儿园以民俗文化资源为基础的主题课程实施中，对幼儿的行为进行考察、记录和分析。
六、研究步骤
（一）准备阶段
1、各班组成员确定子课题主题的苏州各个节庆的形式及内容。
2、各班组成员对收集来的材料进行拓展，从社会、语言、健康、音乐、美术等各个课程形式进行活动设计。
3、发动家长资源，提出一些由家长陪同和带领的参观活动设计。
（二）实施阶段
1、通过节庆教育，知道民俗节庆是一个传统节日，在节日中人们会做哪些事情来庆祝。
2、通过幼儿绘画、手工制作、歌唱等活动并且与区域活动相结合，了解、巩固苏州民俗节庆的知识。
3、从苏州三大湖入手，了解苏州的水文化。
（三）总结阶段
1、对实施的教学活动、区域活动、个案记录进行整理。
2、对教学活动进行反思，撰写文章。
2014.9
附：
9月份 中秋节
泥工：制作月饼
美术：月亮上的故事
诗歌：月亮
综合：中秋节的传说
综合：月饼圆圆
综合：月亮像什么
语言：月亮的味道
10月份 重阳节
语言：爷爷奶奶的节日
美术：我为爷爷奶奶做脸谱
美术：方脸爷爷和圆脸奶奶
美术：欣赏菊花
泥工：制作重阳糕
音乐：我爱爷爷奶奶
韵律：给爷爷奶奶捶捶背
综合：给爷爷奶奶的贺卡
11月份 开捕节
语言：认识苏州的湖
综合：鱼儿喜欢干净的水
综合：开捕啦
美术：画螃蟹
手工：搓银鱼
音乐欣赏：水族馆
综合：太湖美
区域：螃蟹壳制作
12月份 1月份 冬至节
综合：冬至节的由来
综合：品尝腊八粥
综合：快乐的节日（教师指导用书P207改编）
美工：包馄饨
美工：制作冬至团
音乐：冬至歌（两只老虎改编）
美术欣赏：节日的环境（见中班艺术P149）
音乐：雪花和雨滴（教师指导用书P194）
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