利用课题的剪纸活动提高幼儿坚持性

我园开展课题活动,我们班选择了花街铺地。经过多次练习，许多幼儿能剪出各种图案；许多好动的幼儿也能静下心来参加活动。作为老师，我也尝到了在活动中培养幼儿坚持性的甜头。

　  到了活动时间，幼儿争着到剪纸区活动。幼儿有了兴趣，那么如何让幼儿保持这种积极性呢？首先，在活动室投放大量的有关苏州园林的图书，让幼儿随时翻阅。幼儿跃跃欲试，兴趣逐渐增加。剪纸活动一开始对孩子来说困难很大，不是剪坏了，就是折错了，常常是手忙脚乱。这时我就及时帮助幼儿找出原因，第一部不能折错，要不就会前功尽弃。然后耐心指导剪法；另外，请能力强的幼儿做榜样，开展一帮一活动，效果挺不错。

　　老师做事的态度直接影响着幼儿的耐心，没有耐心的老师很难培养出有恒心的幼儿。活动中我发现幼儿对剪纸没有耐心，剪错一两次就干脆不剪了。于是我就尝试着通过自身示范去影响孩子。

经过一段时间的活动后，孩子们能得心应手的剪出各种图案。这时孩子们就会觉得没意思，简单的剪几下，就放在一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿起一个窗花提议：“小朋友咱们来个“剪窗花”比赛好吗？看谁剪的窗花与众不同。”孩子们立刻高兴的拿起剪刀，认真的剪了起来。活动结束后一看，孩子们的作品多种多样，棒极了。
　　在剪纸活动中，我首先帮助幼儿克服困难；然后是坚持每天练习，不“三天打鱼两天晒网”；再是不断变换剪纸的花样，让幼儿充分体验成功的喜悦。使幼儿对剪纸活动的兴趣有增无减。在剪纸活动中幼儿变得比以前认真、专心多了，同时也培养了幼儿在各方面的坚持性。

课题：柳树

春回大地，万物复苏，校园里一派春意盎然的景象。特别是杨柳树，冒出了点点新芽，在春风的吹拂下，更显婀娜多姿。本学期的课题上正好有一个活动是制作柳树，我想：这春光明媚的季节，何不把课堂搬到校园里，来一次写生活动呢?这样孩子们就直观地了解柳树的摸样了。
　　看着孩子按照自己的想法。尽情写生，我的心里特别的舒畅。正当我巡回观察孩子们的画时，旁边的宁宁大声叫了起来：“老师，xx没有画树。”“没画树?又在涂鸦什么吧!”我刚想过去批评他几句，看着他那双大大的眼睛，我忍住了。“xx，画的是什么呀?”“老师，我画的是眼睛树，你看这就是它的眼睛。”我凑过去仔细一看，那棵不算粗壮的小树上，画着一双双大眼睛。“xx，你为什么要给树画眼睛呢?”xx低着头，轻声说：“老师，我在电视上看到大雪把树枝压弯了，把路上的人也砸伤了，如果大树有眼睛，能看到下面有人，那该多好啊。”“是呀!多天真的孩子!”我感叹到，“xx说得真好，要是树有眼睛，能帮助我们预防很多事情呢。”没等我说完，孩子们叽叽喳喳地说了起来。

　　“要是树有眼睛，就可以看清楚谁在排废气。”　　

“如果我们小朋友乱穿马路了，行道树看到了会提醒我们的!”　　

“……”　　美术活动本身是一种美的体验，要让儿童从中充分感受到美的存在，就必须要解放孩子的心灵，放开孩子的手脚。其实孩子不是用笔在画，而是用自己的心在作画，画就是他们的语言。看着xx的画。我要告诉孩子们：画出了自己心里最想画的树，就是最美的画。

课题：花街铺地

今天的活动是幼儿剪下彩色的小圆片来进行花街铺地，剪得内容比较简单，今天我注重让幼儿在剪的时候一定要沿着画下的黑线剪，幼儿都明白老师的要求，很快地开始动手剪了。xxx也安静地坐好很认真地剪，一开始他用右手剪，剪得很好，比较圆滑，或许是他觉得剪了一会手酸了，他开始用左手剪，嘿！还会“左右开弓”了，不过剪了没多久就没耐心了，一会看看这个一会看看那个。 

xxx活泼好动，能安静地坐好剪已经算不错了，不过我发现他自从开始剪纸游戏后，似乎对剪纸有着比较浓的兴趣，在平时的剪纸区域中总会来剪剪贴贴，虽然有时剪的不怎么好，但也能独立剪贴完。调皮好动的孩子比较缺乏一点耐心，像今天的剪纸就是这样，一开始剪得很认真，剪出的东西轮廓线很好，接下来时间稍长一些了，就不再象刚开始那么认真细致了，胡乱弄弄算好了。

发现问题就需要我们老师好好地引导教育他，让他能对做任何事都能有从一而终的恒心。我发现小宇比较喜欢听“好话”，在他耳边多说说表扬他的话，他会表现得好一点。“投其所好”或许能收到不错的效果，在以后的活动中我尽量多采用鼓励表扬的话去引导教育他，使他逐步养成认真细致的好习惯。

课题：漏窗

今天在教学活动中欣赏了园林里的漏窗，孩子们知道漏窗俗称花墙头、花墙洞、漏花窗、花窗，在汉族传统园林建筑中一种满格的装饰性透空窗，外观为不封闭的空窗，窗洞内装饰着各种漏空图案，透过漏窗可隐约看到窗外景物。在区域活动中孩子们开始用彩泥做漏窗，先用彩泥搓成条摆放各种图案，但是由于孩子的手部小肌肉群发展还不完善，搓得比较粗，图案粗糙，加上摆放无规律，效果不好。

建议孩子

1、把背景框放大

2、彩泥条搓得均匀一些

3、是不是可以用其它方式让图案更好看

4、规律地摆放图案，然后连接。提出这些后孩子们继续操作，有的孩子想出了用模具在彩泥摆放的花样上印上连续重复的图样，集体的力量真的是无穷的，孩子们的作品花样繁多。

区域活动中教师的观察和介入指导非常重要，但为了发挥孩子的积极性与创造性不宜过多地给有框架性的要求，这样会限制孩子的思维，适当的空间能让孩子的作品超乎你的想象，且教师的肯定让孩子们创作的积极性更高。