杨晓晶：这学期开始的课题研究要规范化，为了资料的规范，所以将会议的发言录音，资料收集，各年级组也将资料收集、整理，并进行交流，分成五块：文化、旅游、民俗、美食、民间艺术和建筑，介绍时侧重于哪些资料可以用到幼儿园的课程中，我们可以怎么来用，每个年级组分别介绍方案。 
小班组（苏州美食攻略） 
胡颖希： 本学期我们幼儿园进行的课题为“童眼看苏州——地域性城市文化背景下的幼儿艺术教育的实践研究”，我们小班组负责的苏州美食文化这一内容。 
我们就从课题的研究目标出发，来谈一谈对于苏州传统美食文化这一内容的理解。 
目标一中提到“要从儿童感兴趣的视角出发，结合苏州各类文化艺术活动，梳理具有地域特征的苏州城市文化元素。”民以食为天，食物和我们每个人的生活都息息相关，别说我们成人离不开美食，孩子们更是抵抗不住各种美食的诱惑。 
苏州传统美食地方特色浓郁，口味偏甜，色彩鲜艳，更是深得孩子们的喜爱，其实在日常生活中孩子们常有机会接触到这些美食，之时没有特别去注意其中的特色、文化等内容，如果将其引入到到课程中，相信孩子们一定会十分感兴趣的。 
目标二中提到“要尝试总结该课题研究的艺术活动设计实施方案及相关经验。”活动方案的设计离不开内容的选定，而具有苏州特色的美食数量也是相当多的，因此，我们充分利用了网络的资源，查找了许多苏州传统的特色美食，希望能从中挖掘出一些合适的教学资源，接下来请欣赏我们找到的关于苏州美食的课件。 
在查找教学资源的过程中，我们发现，关于美食这一内容可能更方便我们设计美术类的教学活动，关于音乐这一领域涉及的不多，我们商量了一下，觉得可以以童谣的形式开展教学活动（儿歌配音乐，注重节奏）。 
在实施过程中，结合孩子们的年龄特点我们建议中大班可以着重在文化、制作过程及创新上，让活动内容延伸到自主区域游戏中，而托小班可以把重点放在感受没事的色彩、口味、形状上，让孩子们从喜欢到了解再到创新，循序渐进，一步一步来。 
杨晓晶：有考虑过是采用课程？还是区域活动？ 
胡颖希：还只是考虑过哪些内容可以生成艺术课。 
朱静：从苏州的老字号的发展进行研究。 
杨晓晶：有没有找到一些现代的元素？ 
朱静：找到一些近期发展起来的美食文化。 
大班组（苏州建筑文化的一脉相承） 
鲍晓澜：随着越来越迅猛发展的中国城镇化建设，创造了无数不可思议的建筑神话，却往往难逃“千城一面”的缺憾。五千年中华文明积淀的城镇与乡村特色，如今，似乎已到了频临消亡的险境。一方面是日新月异的现代建筑与思潮，另一方面却是日渐消失的传统建筑与文化。苏州是一个传统建筑文化底蕴深厚的城市，苏州市一座具有2500多年历史的古城，苏州古城的风格特色，既是建筑形式的表现，又是这个城市载体中人们崇尚文化的体现。苏州古城的建筑环境有着丰富的人文内涵，即人文环境，这是一种人与建筑互动的环境，人创造了环境，环境陶冶了人。小桥流水人家、湖光山色塔影、亭台楼阁掩映的意境为我们描绘了一幅清新淡雅的水墨画，勾勒出园林苏州、人文苏州的精髓。时代需要我们做的不仅仅是瞻仰和纪念，而是在保护和传承传统建筑文化的基础上，对苏州的传统建筑进行宣传、推广和弘扬，这无疑是社会赋予我们这一代人的责任，也是我们这一代人延伸民族优秀文化的光荣。 
选择苏州建筑文化作为幼儿园“童眼看苏州——地域性城市文化背景下幼儿艺术教育的实践研究”的子课题进行研究，是基于以下几方面的思考： 
1、《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》都呼唤基层幼儿园要因地制宜地实施素质教育，要培养幼儿爱家乡及人民的真挚情感。如：《纲要》要求我们“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”；《幼儿园工作规程》在第五条中要求我们 “……萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感……” 
2、我国幼儿园课程改革推动了园本特色课程的开发与实施的进程。21世纪的幼儿园课程改革方式从“自上而下”转变为“自下而上”，课程立足点越来越倾向儿童，课程管理日趋多元化、自主化，对教师专业水平的提高越来越重视，对于本土课程资源的开发与利用价值逐步形成共识。因此我们要依据本土的课程资源优势来建立园本特色课程。 
3、满足幼儿个性发展的需要。随着社会现代化的不断发展，幼儿对传统的文化、历史等缺乏了解。利用本土资源，开发园本课程，带动家长、教师、幼儿以各种形式共同参与到活动中来，使大家成为园本课程的开发者、支持者、实施者。在这个过程中，让幼儿感受家乡小桥流水人家、湖光山色塔影、亭台楼阁掩映的建筑文化和历史渊源，从而萌发幼儿爱家乡的真挚情感。 
4、促进教师专业成长的需要。教师专业成长的过程是教师从承担教学——胜任教学——发展教学——创造教学的过程，是教师具备依据自己的教学组织能力选择合适的资源，以及科学合理地整合教育资源、创新教学方法的过程。《苏州建筑文化研究》课题能进一步增进教师对园本特色教育功能的认识和对幼儿教育的理解，也是培养反思创新型教师队伍的一条有效途径。 
研究的目标： 
（1）通过本课题的研究，完善不同年龄段幼儿苏州建筑文化课程的目标、内容、组织形式等，从而建构起具有园本特色的课程。 
（2）通过苏州建筑文化课程的开发与实施，丰富幼儿生活经验，发展幼儿多种能力，培养幼儿爱家乡的情感，增强幼儿民族自豪感，在幼儿心中植入中华民族文化的“根”。 
研究内容： 
建筑是凝固的音乐，建筑是应该有灵魂的。在本课题中，应该从苏州有哪些建筑真正体现出山水文化、园林苏州？他们的特征是什么？从什么地方表现出苏州建筑的“亭、台、楼、阁”、“小桥、流水”、“粉墙黛瓦”、“飞檐翘角”、“雕花”、“漏窗”、“宝塔”等建筑精髓方面着手，让幼儿在与家长、教师、同伴的互动中，领略苏州千年古城的文化气质和深厚底蕴。 
谈月秀：苏州园林（四大名园）、塔、城门、桥，现代的建筑的内容也可有所选择，苏州标志性建筑，收集了有关建筑的活动信息——苏州十大最美夜景评比，园林中假山可以让幼儿进行泥塑活动，桥也可以运用到绘画活动中。 
托小班可以通过欣赏图片来认识苏州园林，中大班可以在欣赏的基础上开展谈话、绘画、手工、音乐等活动。 
杨晓晶：看到资料可以想到可以做什么？但是欠缺的是一个框架，要找到一个纵线。、 
谈月秀：想到可以与季节为主线。 
中班组（旅游文化） 
姚铮：我们中班年级组，主要通过旅游文化这条线索去挖掘关于整个课题研究的框架。根据查找资料，我们发现2012年度苏州旅游节庆活动非常多。通过整合，我们挑选了一些具有代表性的活动。我们通过这些活动可以生成几个主题，在主题中产生各类艺术活动。 
1、主题《百花齐放》 
我们发现苏州的各种艺术花卉节比较多，如虎丘艺术花卉、拙政园杜鹃花节、上方山百花节 、阳澄湖畔油菜花节、相城之春百花节以及对苏州市花——桂花的了解。因此我们设计了《百花齐放》主题活动，主要侧重于艺术欣赏活动和美术活动。 
2、主题《春天去采摘》 
苏州的碧螺春茶叶是享誉海内外的，结合东西山的采摘节，我们设计了主题活动《春天去采摘》。采茶中我们可以挖掘出苏州的茶文化，也是我们本主题的重点。同时也结合各个季节时令，进行果蔬采摘。 
3、主题《我的旅游节》 
苏州文化国际旅游节在苏州已经有一定的知名度，我们设计主题活动《我的旅游节》。让孩子参与到本次旅游节中，通过他们的观察，去发现苏州旅游节。而我们想知道孩子能够在旅游节中看到什么，接受到什么，我们再将这些反馈来的信息运用到主题活动中。本主题主要侧重于欣赏活动，艺术活动和综合活动。我们设想在旅游节中彩船的巡游会给孩子留下深刻的印象。关于彩船方面，我们可以请孩子进行语言描述，绘画、制作等，老师也可以制作彩船投入区域活动中。 
国际旅游节的内容包罗万象，还可以通过科文中心这个窗口，看一看主办方围绕旅游节引进的比较大的演出活动。孩子们又能在这些活动中得到哪些收获。 
4、主题《我去轧神仙》 
轧神仙活动具有苏州特色，主要让小朋友身临其境去体验一下，挖掘轧神仙活动的来历，了解一些传统民俗。给孩子一点吴文化的教育，并且可以延伸到苏州特色工艺品的制作等。 
5、主题《旅游纪念品》 
另外，主题活动《旅游纪念品》请孩子去发现、寻找具有苏州特色的旅游纪念品。本主题主要侧重美术活动、区域活动。 
这是我们对本课题初步的设想，“童眼”在本课题研究中是非常重要的，我们需要在幼儿园创设外出条件的同时得到家长积极的配合，通过孩子的视角去发现，将这些发现生成各类活动，把一个孩子眼中看到的告诉更多的孩子，达到经验的分享。 
托班组（苏州民俗文化） 
梁潇：关于苏州民俗文化的具体实施及设想： 
1、 “二月二，龙抬头”这一天，有吃撑腰糕、为孩子理发的习俗。可以作为晨间谈话活动的内容（渗透性教学）。 
2、元宵节，小班美工活动搓元宵；中大班赏花灯、画花灯。 
3、虎丘花朝，可以请家长拍DV供幼儿观赏，也可生成音乐课《采茶扑蝶》。 
4、清明节，四月正是春光明媚、百花竞放的时节，踏青活动，可以结合春游；幼儿美工活动做青团子；组织幼儿扫墓（去烈士陵园）；放风筝、画风筝。 
5、轧神仙，谈话活动“轧神仙的来历”；角色游戏 
6、端午节，让幼儿在家观看赛龙舟的转播；赛龙舟的呐喊声、鼓点的节奏可以生成音乐活动。 
7、赏荷观莲，社区活动，组织幼儿去大公园赏荷；品尝桂花糖藕；画荷花、莲蓬；生成“水八仙”的相关活动。 
8、中秋节，苏州宝带桥赏月，“石湖串月”，在宝带桥下面会出现十几个月亮，可以拍摄影像资料供幼儿欣赏。 
9、冬至，可作为谈话活动展开，苏州有句俗语“冬至大如年”，这一天要品冬酿酒、吃卤菜。 
杨晓晶：感谢每们老师付出的劳动，在定课题时，不仅仅是在传统文化的发掘方面，在课题的界定中，到底什么是地域性文化，地域文化和城市文化的区别，城市的功能，界定艺术教育的概念，界定童眼看苏州的概念，从儿童感兴趣的视角出发，跟孩子的生活相关联的各种艺术活动形式，传统与现代是否融合。 
资料已经收集了，接下来可以怎么做？寻找一条线索。

附：分园（民俗文化） 
苏州民间艺术文化资料收集 
一、民间手工艺： 
1、金属工艺类： 
手炉（美术欣赏、美术泥工）、仿古钟（游戏区角）、仿古青铜器（美术欣赏）、金属镂刻（美术欣赏）、金银丝镶嵌、金银饰品（美术欣赏及设计，区角布置）、铜脚剪刀（图片欣赏）、蟹八件。
2、玩具类： 
蟋蟀盆（图片欣赏）、九连环（区角游戏）、鸟笼（美术绘画及欣赏）、风筝（美术绘画、欣赏、手工制作、主题活动）、烟花爆竹（安全、美术绘画、音乐、游戏）、草编（手工、欣赏）、灯谜（益智游戏）。 
3、扇子类：（美术欣赏、手工制作、绘画、主题系列活动） 
檀香扇、折扇、绢宫团扇、象牙扇、纸团扇。 
4、文化用品类： 
龙灯狮彩（美术欣赏、绘画、区角游戏）、昆剧木偶（区角游戏、音乐、美术欣赏）、民族乐器（音乐欣赏、打击乐）、剧装戏剧（主题系列活动、动作表演、戏剧服饰设计——可以和昆曲的服装特点以及苏绣技艺相结合）、版刻图书、姜思序堂国画颜料、制砚（手工泥塑、美术欣赏）、（笺纸、湖笔、胎发毛笔、制墨——苏氏文房四宝）。 
5、装饰类： 
金砖、金箔、金线（图片及刺绣欣赏）、苏南花烛、宝素珠、珍珠工艺、民俗挂件（结合端午节来开展民俗文化）、绢花、木板拼画（区角游戏、手工制作）、瓷画（美术绘画）、国画彩蛋（区角游戏——礼品店、美术绘画）、树叶画（美术绘画、手工制作、粘贴、拓印）、麦秆画（粘贴画、手工制作）、通草堆花、剪纸（美术欣赏、手工制作、区角及环境布置）、桃花坞木版年画（美术欣赏、）、灯彩（结合灯谜、元宵节开展手工等活动）、装裱。 
6、雕塑类： 
仿真微型建筑（手工泥塑）、仿真木船、泥塑（手工操作活动）、捏面人（结合泥塑开展活动）、吹糖人（图案设计）、青玉堆花瓷印、印纽、瓷刻、发刻、竹刻、碑刻、木雕、砖雕、石雕、牙雕、玉雕、粉笔雕、蛋壳雕、微雕、根雕、核雕、漆雕、红木家具、红木小件。 
7、织绣类： 
水乡妇女服饰（美术欣赏、美术绘画、区角游戏——时装表演）、蓝印花布（美术绘画）、花线、排须花编、常熟花编、天鹅绒挂毯、羊毛地毯、缂丝、 刺绣（美术欣赏、音乐律动）、发绣（借鉴刺绣）、宋锦。 
二、民间表演艺术： 
（评弹、昆曲、苏州小调、吴歌——乐曲欣赏、乐器欣赏、说唱、乐器及服装相结合）、打湘莲（律动、舞蹈表演）、舞狮（结合龙灯狮彩）、蚌壳舞（舞蹈）、采红菱（律动及歌曲对唱）、说方言（说苏州话——吴侬软语）